一、背景

2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调：要“扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”2019年，云南省本科高校深化学分制改革，课程评价成为各校重要的配套改革举措。2026国际足联世界杯官网敢于担当、勇于探索，以巨大的改革魄力，贯彻党的教育方针，特别是落实《深化新时代教育评价改革总体方案》。当年9月，学校在省内高校中首家开展课程评价，借助数智赋能，重构课程评价体系，创新开展“破五唯”评价改革。6年多来，推出一系列重要制度和举措，不断推进和完善课程评价工作，解决了许多长期以来没有解决的本科教育教学难题，为深化新时代教育评价改革提供了具有推广价值的“云财方案”。

二、成果简介

2026国际足联世界杯官网“破五唯”课程评价改革理念起源于对当前课程评价体系的深刻反思，扭转当前评价体系存在功利化、标签化、官僚化的倾向，扭转过度注重帽子、科研、职务、职称、学历、奖项的现象，以及不能准确反映课程和教师真实水平的状况，从五个要素重构课程评价体系，促进教师教学成长和教学水平提升。

1. 为何评——以立德树人实效为价值导向，有力支撑学科专业建设。课程评价以“破五唯”、提质量，提高立德树人实效为价值导向，评价中不唯论文、帽子、职称、学历和奖项，旨在促进教师加大教学投入、提升教学质量。

2. 评什么——以“课程+教师”为评价对象，促进教师提高教学水平。课程评价的对象既不是整门课程，也不是教师个人，而是精准定位到教师具体课程的教学上，促进每位教师、每门课程、每节课堂提升质量，避免以整门课程作为评价对象，造成评价结果优劣均摊导致教师责任泛化或激励弱化的制度困境。

3. 谁来评——以省外高校专家为评价主体，第三方评价保证评价过程“破五唯”。根据利益相关者理论，避免课程评价各方主体间的矛盾与冲突，评价主体在北大、清华等71所省外著名高校的217名教学一线高职称专家中抽取，专家实行回避政策，每组3名专家按课程属性分组进行评价。

4. 怎么评——不设置学历、职称、帽子等指标，评价要素保证评价结果“破五唯”。遵循教育教学规律，评价要素涉及课前、课中、课后教学全过程，突出课程思政，强调教书育人，不设置有关“五唯”的指标，贯彻“破五唯”评价。

5. 如何用——构建优教优酬的薪酬绩效体系，促进教师加大教学投入、提高教学质量。依据评价等级建立“优教优酬”机制，对ABCD四个等级课程在有效期内进行课酬奖励或扣减，构建课程准入和退出机制，改变教好教坏一个样的不公平薪酬制度。专家意见反馈给教师，针对评价结果开展观摩示范、巡课研讨、师资培训和“精彩一课”，开辟教学型职称晋升渠道，构建“监测-反馈-改进-跟踪”质量提升闭环。

“破五唯”课程评价提高了教师教学水平、学生学习效果和学校人才培养能力。评价改革基层做法得到教育部肯定，评价工作得到省外专家和学校教师好评，实践经验在省内外产生良好示范效应。

“破五唯”课程评价运行框架图

三、成果主要解决的教学问题

1. “破五唯”评价从政策到实践的难题。“破五唯”在实践中还存在推进不顺利的问题，学校把“破五唯”政策文件转化为课程评价过程中可执行的具体改革实践，建立以教学质量为核心的评价范式，把落实立德树人根本任务，贯彻执行党的教育方针转化为具体行动。

2. 重科研轻教学的导向问题。评价导向和考核机制导致教师重科研轻教学倾向严重，通过聚焦教学质量评价并将结果与切身利益挂钩，在科研之外为教师发展提供“教学”路径，引导教师加大教学投入，有效平衡科研与教学的关系。

3. 教学激励机制不完善的问题：教学激励措施单一，教好教坏一个样导致教师教学投入不足、对教学质量关注不够。根据课程质量实施等级课酬制度，突破利益固化的藩篱，“优教优酬”营造公平环境，强化质量意识，激发教师内在的教学热情和潜力，提高教学质量。